Блог учителя-логопеда группы Васильки

  Тема: "Зима" Дидактическая игра «Да и нет» (с мячом) . Взрослый предлагает ребёнку фразы, а ребёнок определяет, бывает это зимой или нет: Зимой идет снег. Зимой люди купаются в реке. Зимой катаются на велосипеде. Зимой люди надевают шубы и т.п. Игровое упражнение: «Доскажи словечко» 1.Тихо, тихо, как во сне Падает на землю…. (снег) 2.С неба все скользят пушинки серебристые…..(снежинки) 3. На поселок, на лесок Все снижается…. (снежок) 4. Вот веселье для ребят Все сильнее…. (снегопад) 5. Все бегут в перегонки Все хотят играть в ….. (снежки) 6. Словно в белый пуховик Нарядился…. (снеговик) 7. Рядом снежная фигурка Это девочка…. (снегурка) 8. На снегу- то посмотри С красной грудкой….. (снегири) 9.Словно в сказке, как во сне Землю всю украсил…. (снег) Игровое упражнение: «Назови ласково» Зима –зимушка снег –снежок санки- саночки ёлка - ёлочка снеговик - снеговичок горка – горочка подарок- подарочек ледянка – ледяночка шапка – шапочка снежинка – снежиночка холод – холодок Игровое

  Тема: "Дикие животные готовятся к зиме" Поговорите с ребенком, какие дикие животные живут в наших лесах. Рассмотреть иллюстрации с изображением зверей наших лесов – зайца, белки, волка, медведя, ежа, барсука, лося, кабана, оленя и лисы. Отметить их внешние признаки. Уточните понимание обобщающего понятия «дикие животные». Вспомнить, где живут, чем питаются, как животные готовятся к зиме (линька, запасы, жилище).  2. Поупражнять ребенка в подборе прилагательных к существительным. Упражнение «Назови признак». Медведь, какой?(Бурый, косолапый, неуклюжий, большой, сильный) Волк, какой? (Серый, зубастый, страшный, злой) Лиса, какая? (Хитрая, пушистая, рыжая) Заяц, какой? (Маленький, длинноухий, пугливый)  3. Упражнение на подбор глаголов к существительным «Кто как подает голос?» . Лиса - тявкает. Медведь - ………………..Волк - ……..……….… Белка - ……………… Еж - …………………….. Кабан - ……………… Барсук - ………………………….. 4. Упражнение на подбор существительных к глаголу. Охотится - … Крадется - … Воет

  Тема :  «ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ И ИХ ДЕТЕНЫШИ» 1. Вспомни и назови диких животных, которых ты знаешь (не менее 5). Объясни, почему мы их называем дикими? Определи, сколько слогов в словах: белка, еж, медведь, лиса. 2. «Чей хвост? Чьи уши? Чья морда?» • У лисы – лисий хвост, лисьи уши и лисья морда. • У зайца – заячий хвост, заячьи уши, заячья морда. • У белки – • У медведя – 3. Образовать сложные слова: У МЕДВЕДЯ КОСОЛАТЫЕ ЛАПЫ, ЗНАЧИТ ОН КАКОЙ? (КОСОЛАПЫЙ), У ЗАЙЦА – ДЛИННЫЕ УШИ, ЗНАЧИТ ЗАЯЦ КАКОЙ? У ОЛЕНЯ БЫСТРЫЕ НОГИ, ЗНАЧИТ ОЛЕНЬ КАКОЙ? У БЕЛКИ РЫЖИЙ ХВОСТ, ЗНАЧИТ ОНА КАКАЯ? 4. Прослушай текст, ответь на вопросы. ЕЖИНАЯ СЕМЕЙКА. В НОРЕ У КОРНЕЙ СТАРОЙ ЕЛИ ЖИЛА СЕМЬЯ ЕЖЕЙ. МАМА ЕЖИХА ЧАСТО УХОДИЛА НА ОХОТУ, А МАЛЕНЬКИЕ ЕЖАТА БЕЗ НЕЕ СИДЕЛИ ТИХО. ОДНАЖДЫ АНЯ И ЕГОР УВИДЕЛИ ИХ В НОРЕ. - АНЯ, НЕ ТРОГАЙ ИХ, - СКАЗАЛ ЕГОР, - ЕЖАТА СОВСЕМ ЕЩЕ МАЛЕНЬКИЕ. - Я ТОЛЬКО ПОГЛАЖУ ЕЖАТ, - ОТВЕТИЛА АНЯ. НА ДРУГОЕ УТРО ДЕТИ ПРИШЛИ СНОВА К НОРЕЕЖЕЙ И УВИДЕЛИ, ЧТО ОНА ПУСТАЯ. НОЧЬЮ ЕЖИХА УВЕЛА СВОИХ ЕЖАТ В

 Тема:  " Человек. Наше тело" (для детей старшей и подготовительной к школе групп)  Родителям рекомендуется: Задание №1. Рассмотреть с ребенком картинки с изображением человека, уметь показывать и называть части тела человека (голова, руки, ноги, живот, спина, шея, ступня, пятка, колени, локти, плечи, грудь, туловище) и лица (глаза, брови, ресницы, нос, рот, губы, зубы, щеки, уши, подбородок, лоб, виски) со словами »мой», «моя», «мои». Задание №2. Д/игра «Для чего нам нужны….» · Руки…._________________________ · Рот…._________________ · Ноги…_________________________ · Нос…._________________ · Глаза….________________________ · Язык….________________ · Уши…._________________________ · Зубы…________________ Задание №3. Д/игра «Назови ласково». Нога -_______ Шея -________ Рот -_________ Ноготь -______ Рука -________ Палец -_______ Глаза -________ Волосы  -_____ Спина -_______ Голова -_______ Ухо -__________ Ресницы -____ Живот -_______ Лоб -_________ Бровь -________ Язык -______

  Тема:  ТРАНСПОРТ  «Один – много» Цель:  учить образовывать существительные множественного числа Оборудование:  мяч. Ход:  Педагог называет существительное в единственном числе и бросает каждому ребенку по очереди мяч. Ребенок называет существительное во множественном числе и возвращает мяч: машина – машины, грузовик – грузовики, трактор – трактора, самолёт – самолёты, вертолёт – вертолёты, лодка – лодки, пароход – пароходы, катер – катера, ракета – ракеты, мотоцикл – мотоциклы, велосипед – велосипеды.. Чего не хватает? Цель:  расширять словарь за счет имен существительных, обозначающих части, из которых состоят разные виды машин. Оборудование:  предметные картинки Ход.  Педагог показывает детям картинки с изображением грузовой машины, у которой отсутствует какая – либо часть: кузов, руль, кабина, кузов, фара и т.д. После этого поясняет: «Вот стоят грузовые машины. Они ждут ремонта. У каждой из них чего – то не хватает. Посмотрите внимательно  и скажите, чего нет у этой машины?». (Эта